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哦凌耿仓促地把视线转回来,深吸了一口气,看了看注射器的针尖,抖得都快戳小鼠眼睛里了,要不是邵淮之握着,将他这个手抖的动作抑制了下来,那他下一秒都能直接戳上去,这实验也就不用做了。
下一步,腹腔注射。邵淮之看不到凌耿的表情,以为他是因为实验操作不熟练而紧张,没有多想,还耐心地讲解:其实,教材上描述的跟实际操作有区别,跟老师课堂上的视频演示也有些不一样,你背了实验步骤,但是实际操作未必都能顺畅。我当初,在这个实验上,也花了好几个小时去摸索。
比如现在的腹腔注射,你看,于老师刚刚演示的位置是在这。他握着凌耿的手,将注射器针尖扎了进去,毫无阻力地推动注射器里的药液,那就说明腹腔注射是成功的。
凌耿手中的小鼠想挣扎一下,可是麻醉药液起效很快,几分钟后就不再动弹了。邵淮之的手也随着麻醉操作的完成移开了去,温度一瞬间抽离,凌耿仍保持着拿着注射器的姿势,有那么一秒钟的木然。
实验是两个人一组,实验室的设计也是根据这种分组来的,每一组都是单独的实验桌,且有防爆的隔板遮挡。邵淮之由于是最后一个进9班的,实验桌在最后一排,一个角落的位置,所以尽管刚才邵淮之的举动很是逾矩,但也没有引起其他同学的注意,这种隐秘的感觉,就好像
在调情!
凌耿为自己突然冒出的这个想法感到震惊,先不说邵淮之有没有那个意思,单就说他自己,他之前还在邵淮之靠过来的时候,想到了一些不可描述的场景,就非常离谱!
他还没想明白这其中的关联,手又开始抖了起来,他颤颤巍巍地把注射器放在一旁的器械盘子里,深呼吸了好几次。
可是这一次,连深呼吸也没有办法了。
而他的身后,他所看不到的地方,邵淮之本来想去启动仪器,余光一瞥就看到了凌耿通红的耳垂,红色一直延伸向下,整个侧脸都是红的。他还疑惑小朋友这是怎么了,空调底下热成这样?思维转了一转,想起了他刚刚对凌耿的举动。
难道,小朋友因为那个举动想到了一些别的场景?他嘴角扬了起来,怪不得拿注射器的手都在抖,敢情小朋友心思并不在实验上。
不过,将小朋友逗弄成这样,他竟然会觉得身心愉悦?实在是
他笑着摇了摇头,性质恶劣啊
下课的时候,于瞻找到了邵淮之。整个下午的实验课,由于这次实验
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